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羽化尘。

大班主题活动“瓶瓶罐罐”设计意图:
日常生活中我们会接触到各种各样的瓶瓶罐罐,用完之后就被我们成人所抛弃了,却常常看到被有些孩子如获至宝的捡回来。
它们颜色、造型、大小……等等的不同,或许我们成人没有太在意,而对孩子来说都是一种发现。
正如纲要中所说的要利用幼儿生活中的常见的事物来开展活动提高幼儿的兴趣。
我据此设计了本主题活动,旨在通过和瓶瓶罐罐的多通道交互、多方面参与,丰富幼儿对于主题内容的认识,从而来帮助幼儿拓展相关的经验和视野,提高幼儿学习探索的欲望,同时结合我园环境课程,将环保,民间艺术的内涵融入其中,更好的挖掘了瓶瓶罐罐的教育价值。
在年龄阶段上,我预设在大班,因为大班幼儿能力强,思维活跃,有更强烈的求知欲望和,在活动中更能获得成功感。
故此主题活动在大班实施更有它的必然性和有效性。
在活动安排上,我更多的设计了让幼儿动手操作、自主探索的活动,如区域游戏,让孩子更多的在做中学。
同时也利用周围环境的有利因素,安排了多种形式的活动,如玩沙、建构、插花,外出等,让孩子学得更生动、更有趣。
前期准备:
给家长的一封信:
和你的孩子一起来找找瓶瓶罐罐吧。
比如“妈妈的香水瓶,奶奶吃的杏仁饼干桶、爸爸的茶叶罐……让孩子对各种瓶瓶罐罐进行比较、分类,这会帮助你的孩子对重量、颜色、大小、构造进行区分,也可以数数哪个房间的瓶瓶罐罐对多,哪个房间最少,这会有助于数量概念的理解,加深对事物的认识。
亲爱的家长朋友,带着你的宝贝,赶快行动吧,一起进入瓶瓶罐罐的世界。
环境创设:
自然角。
用瓶子罐子开展人手一份的种植活动。
幼儿每人在一个浅的罐头里,扣上萝卜头,让幼儿观察其生长;
也可以放在透明的玻璃瓶,观察萝卜的根系。
布置展览:
不看不知道,瓶子(罐子)真奇妙主题目标:

1、知道要保护环境,废物利用。

2、了解中国有名的陶艺
3、通过自主探索感受瓶子和罐子都是“容器”,用处很广泛。

4、发展幼儿的手眼协调能力和仔细、耐心和坚持性。

5、通过对多种材料的联想组合,设计富有创意的作品
6、学会照顾弟弟妹妹,有责任意识。

7、知道生活中许多东西可以作为乐器,愿意用合适的力度为音乐伴奏。

8、能够流利大方的向大家介绍,体验交流的快乐。

9、发展跳跃、臂力以及机体的协调能力。

10、对科学原理感兴趣,了解空气压力。

11、感受平面和立体的区别,学习制作、构建立体的东西。

12、生活中无用的瓶子和罐子装饰后可以美化环境主要活动:
社会:
小小调查员:
寻找用过的瓶子和罐子实地采访:
吹玻璃瓶的人访问陶罐民间收藏家艺术:
易拉罐造型欣赏(家长授课)创意插花(用废旧的瓶罐)捏捏玩玩做陶罐小制作:
云彩瓶语言:
每日一罐(一瓶)漂流瓶的故事音乐:
瓶瓶罐罐交响曲(打击乐)美术:
瓶子变变变科学:
不看不知道、瓶子真奇妙不用手,你能让塑料瓶子瘪吗体育:
拖拉罐叮叮当(大带小)玩瓶子健康:
“胖子”罐头不可吃区域游戏活动:
瓶子罐子乐趣多环保活动:
郊游废弃物(主要是瓶罐)搜寻玩沙:
沙城堡(用空罐头和空瓶子压模建造沙中城堡)建构:
罐头城堡创意联想:
我想……(如我想用罐头做成一个鸟类进食器)具体活动设计活动一:
小小调查员:
寻找用过的瓶子和罐子活动目标:

1、搜寻生活中用过的瓶子和罐子。

2、会用自己的方式把它记录下来。
活动流程:
让幼儿以画图样的形式记录身边找到的瓶瓶罐罐——和同伴说说自己的调查表——生成主题墙注:
此调查活动在整个主题进行中循环,可不断补充。
活动二:
每日一罐(一瓶)活动目标:

1、进一步认识瓶子和罐子与自己的关系
2、能够清晰大方的向大家介绍,体验交流的快乐活动准备:

1、让幼儿在主题活动进程中不断的收集瓶子和罐子
2、布置展览区活动过程:

1、幼儿上来介绍自己今天新带来的瓶子,是装什么的,谁用的。

2、集体讨论:
和同伴一起讨论一下他的形状,用途、材料等
3、陈列在展览区。
活动三:
艺术:
易拉罐造型欣赏活动准备:

1、邀请有特殊才艺的家长来园授课
2、准备许多用易拉罐编制的东西供幼儿欣赏
3、和家长共同备课活动过程:

1、自由的坐在地上,唱罐头歌曲(七个小矮人改编的)
2、出示易拉罐工艺品,幼儿欣赏
3、引导幼儿欢迎家长老师:
“易拉罐变出这么有意思的东西,是谁做的呢?有请今天的老师!

4、家长和幼儿交流,并现场表演制作。
延伸:
在活动区内教师将用橡皮膏包好边的罐子让幼儿剪造型活动四:
区域游戏:
瓶子罐子乐趣多游戏一:
瓶盖匹配。
要快而准确游戏二:
数数。
瓶子里放一些小东西(如弹珠、纽扣、鹘子),幼儿目测有多少东西,再仔细数一下有多少。
游戏三:
音乐瓶子。
在7个大小一样的瓶子里装上不等量的水,幼儿用金属勺子轻轻敲打瓶子来发出声音。
幼儿可以根据敲打出来的声音按音高排列出来。
游戏四:
捉迷藏。
将3个小罐子倒扣,排成一排,一个罐子里装一个小东西,如一粒纽扣。
然后相互交换罐子的位置几次之后,让孩子仔细观看,说说现在纽扣在哪个罐子下面。
游戏五:
数罐头。
根据罐头外面标记的数字在罐头里放上相应的玩具个数。
游戏六:
高乐高。
将罐子进行垒高的游戏,比赛谁垒的高游戏七:
钓瓶子。
将各种瓶子散放在空地上,孩子用手握住鱼竿,使线绳向下垂,小木棍也近似垂直,将小木棍慢慢地放进瓶口里,使小木棍成水平状,然后将瓶子向上提起。
活动五科学:
不看不知道,瓶子罐子真奇妙活动目标:

1、对瓶子罐子的材料、形状等有了解
2、学习按自己的想法进行分类
3、知道它们都是“容器”活动准备:
搜集活动材料活动流程:
看一看——摸一摸——分一分——说一说指导要点:
了解事物的多样性,会倾听别人的想法。
延伸活动:
主题延伸可以为寻找其他的“容器”,如小朋友的口袋、篮子等活动六:
科学:
你能不用手,把塑料瓶子弄瘪吗?活动目标1对科学原理感兴趣,了解空气压力。
活动准备:
漏斗1个、水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个操作流程:
1漏斗放入瓶子中。
2将温开水到入瓶子。
3用手摸摸瓶子,是否感觉到热。
4把瓶子中的温开水再倒出来,并迅速盖紧瓶子盖。
5观察瓶子慢慢的瘪了。
活动七:
体育:
玩瓶子活动目标:

1、玩雪碧瓶,发展跳跃能力、臂力以及机体的协调能力。

2、培养团结协作精神,发展创造性思维能力。

3、体验运动带来的快乐情绪。
活动准备:
幼儿每人一只雪碧瓶,内装大半瓶水;
音乐一段。
活动过程:

1、准备动作幼儿听音乐模仿各种小动物的动作。

2、自由玩瓶指导要点:
注意观察幼儿玩了哪些花样,抓住幼儿的几个动作,让幼儿集体练习,特别是对立定跳远的动作加以规范的指导。

3、组合玩瓶。
幼儿组合玩瓶,教师巡回观察各小组的玩法,并参与游戏。
指导要点:
对与众不同的玩法及时给予肯定和鼓励。

4、集体玩瓶——这么多瓶子放在一起可以怎么玩呢?指导要点:
充分发挥幼儿的想象力,让幼儿说说大家把瓶子放在一起像什么,然后玩一玩。
活动八:
美术:
瓶子变变变活动目标1.知道生活中无用的瓶子经过装饰可以美化环境。
2.通过对各种投入材料的联想组合,设计富有创意的立体装饰瓶。
重点难点利用瓶子的各种形状来设计成装饰物。
活动准备1.师生共同收集各种形状的玻璃瓶。
2.装饰用的材料(树叶、橡皮泥、即时贴、彩绳毛线、麻绳、干花、纸等)。
3.欣赏作品。
活动流程:
激趣导人活动——幼儿构思设计——幼儿创意制作——相互介绍作品。
★活动九:
小制作:
彩虹瓶(详案)本活动设计背景:
街头流行自助式,有自助餐、自助游……现在又流行起了自助饰品店。
《新纲要》中提到要关注时事,及时捕捉生活中的信息作为教育的契机,这是当代教师的一个基本素质。
自助式活动同时也符合幼儿的学习特点,而且更多的体现了孩子的个性,可以让人创造出属于自己的独一无二的东西。
许多大人也非常热衷,更何况孩子呢!
故引入此新生事物作为教学内容。
活动目标:

1、通过操作感受色彩的协调美丽
2、对自己做装饰瓶美化环境感兴趣
3、能细心、耐心的完成工作。
活动准备:

1、参观自助式装饰店
2、透明的玻璃瓶人手一个
3、砂画的彩色粉末若干,或者彩色橡皮泥
4、教室环境中以彩虹瓶做装点,给幼儿以美的感受。
活动过程:

1、回忆上次参观的情景此环节通过提问,循序自然地唤醒了幼儿生活中原有的的经验,也激发起幼儿的活动兴趣。

2、小组内观察云彩瓶和制作材料,讨论猜测制作的方法——这瓶子好看吗?像什么?(彩虹……)?——想一想它是怎么做出来的?用了什么?此环节提出问题让幼儿猜测,引领幼儿开始关注如何做彩虹瓶这个主题。
让幼儿根据自己的经验大胆、尽情地假设,从而激励幼儿积极思考、主动探索,使幼儿成为活动的主体,有助于更好地发展幼儿的创造性思维能力和发挥幼儿的自主性,也为活动的继续开展做了很好的铺垫。

3、教师将幼儿的想法进行整理并画成流程图——小组内合作,让幼儿按照自己的想法试一试——发现什么问题了吗?——应该怎样做,会更好?通过让幼儿亲自操作来证实自己的设想是否正确,既符合幼儿做中学的学习特点,激发了幼儿探索的欲望,提高了幼儿自我学习的能力,同时也培养幼儿团结协作的精神,共同解决难题。
老师的深入观察贯穿于过程中,能了解幼儿认知发展的具体情况,也使有针对性的教育成为可能
4、幼儿做属于自己的彩虹瓶(根据幼儿实际情况,在选材和技能上给予适当点拨、指导)
5、幼儿彩虹瓶展览评比延伸:
请幼儿带回家放在自己喜欢的地方做装饰。
附:
指导建议:
一层层小心的铺上去,铺满整个瓶子;
最后可以在瓶子口涂胶水,再旋紧盖子。
特别提醒:
选取彩色沙子制作的幼儿可以选瓶子口大的,铺时要细心别摇晃瓶子,防止沙子混在一起。

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其它回答
江山国色

设计意图:
日常生活中我们会接触到各种各样的瓶瓶罐罐,用完之后就被我们成人所抛弃了,却常常看到被有些孩子如获至宝的捡回来。
它们颜色、造型、大小……等等的不同,或许我们成人没有太在意,而对孩子来说都是一种发现。
正如纲要中所说的要利用幼儿生活中的常见的事物来开展活动提高幼儿的兴趣。
我据此设计了本主题活动,旨在通过和瓶瓶罐罐的多通道交互、多方面参与,丰富幼儿对于主题内容的认识,从而来帮助幼儿拓展相关的经验和视野,提高幼儿学习探索的欲望,同时结合我园环境课程,将环保,民间艺术的内涵融入其中,更好的挖掘了瓶瓶罐罐的教育价值。
在年龄阶段上,我预设在大班,因为大班幼儿能力强,思维活跃,有更强烈的求知欲望和,在活动中更能获得成功感。
故此主题活动在大班实施更有它的必然性和有效性。
在活动安排上,我更多的设计了让幼儿动手操作、自主探索的活动,如区域游戏,让孩子更多的在做中学。
同时也利用周围环境的有利因素,安排了多种形式的活动,如玩沙、建构、插花,外出等,让孩子学得更生动、更有趣。
前期准备:
给家长的一封信:
和你的孩子一起来找找瓶瓶罐罐吧。
比如“妈妈的香水瓶,奶奶吃的杏仁饼干桶、爸爸的茶叶罐……让孩子对各种瓶瓶罐罐进行比较、分类,这会帮助你的孩子对重量、颜色、大小、构造进行区分,也可以数数哪个房间的瓶瓶罐罐对多,哪个房间最少,这会有助于数量概念的理解,加深对事物的认识。
亲爱的家长朋友,带着你的宝贝,赶快行动吧,一起进入瓶瓶罐罐的世界。
环境创设:
自然角。
用瓶子罐子开展人手一份的种植活动。
幼儿每人在一个浅的罐头里,扣上萝卜头,让幼儿观察其生长;
也可以放在透明的玻璃瓶,观察萝卜的根系。
布置展览:
不看不知道,瓶子(罐子)真奇妙主题目标:

1、知道要保护环境,废物利用。

2、了解中国有名的陶艺
3、通过自主探索感受瓶子和罐子都是“容器”,用处很广泛。

4、发展幼儿的手眼协调能力和仔细、耐心和坚持性。

5、通过对多种材料的联想组合,设计富有创意的作品
6、学会照顾弟弟妹妹,有责任意识。

7、知道生活中许多东西可以作为乐器,愿意用合适的力度为音乐伴奏。

8、能够流利大方的向大家介绍,体验交流的快乐。

9、发展跳跃、臂力以及机体的协调能力。

10、对科学原理感兴趣,了解空气压力。

11、感受平面和立体的区别,学习制作、构建立体的东西。

12、生活中无用的瓶子和罐子装饰后可以美化环境主要活动:
社会:
小小调查员:
寻找用过的瓶子和罐子实地采访:
吹玻璃瓶的人访问陶罐民间收藏家艺术:
易拉罐造型欣赏(家长授课)创意插花(用废旧的瓶罐)捏捏玩玩做陶罐小制作:
云彩瓶语言:
每日一罐(一瓶)漂流瓶的故事音乐:
瓶瓶罐罐交响曲(打击乐)美术:
瓶子变变变科学:
不看不知道、瓶子真奇妙不用手,你能让塑料瓶子瘪吗体育:
拖拉罐叮叮当(大带小)玩瓶子健康:
“胖子”罐头不可吃区域游戏活动:
瓶子罐子乐趣多环保活动:
郊游废弃物(主要是瓶罐)搜寻玩沙:
沙城堡(用空罐头和空瓶子压模建造沙中城堡)建构:
罐头城堡创意联想:
我想……(如我想用罐头做成一个鸟类进食器)具体活动设计活动一:
小小调查员:
寻找用过的瓶子和罐子活动目标:

1、搜寻生活中用过的瓶子和罐子。

2、会用自己的方式把它记录下来。
活动流程:
让幼儿以画图样的形式记录身边找到的瓶瓶罐罐——和同伴说说自己的调查表——生成主题墙注:
此调查活动在整个主题进行中循环,可不断补充。
活动二:
每日一罐(一瓶)活动目标:

1、进一步认识瓶子和罐子与自己的关系
2、能够清晰大方的向大家介绍,体验交流的快乐活动准备:

1、让幼儿在主题活动进程中不断的收集瓶子和罐子
2、布置展览区活动过程:

1、幼儿上来介绍自己今天新带来的瓶子,是装什么的,谁用的。

2、集体讨论:
和同伴一起讨论一下他的形状,用途、材料等
3、陈列在展览区。

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巡夜人

主题墙布置是将环境中的显性和隐性教育因素纳入幼儿园教育之中,使其成为幼儿园课程结构中的有机组成部分,幼儿可从中得到学习信息,同时家长也可得到幼儿园教育信息。
一、将环境创设纳入课程之中,体现与课程目标的一致性环境创设能将抽象的课程具体化、情绪化,方便化。
在课程实施过程中能激发幼儿活动动机,直接影响幼儿主体性、创造性的发挥,实行良好的师幼互动。
所以主题墙的创设要一句课程的教学目标,有目的有计划的规划。
因此,我们在课程编制中,将环境创设纳入课程实施过程。
例如:在开展“我爱幼儿园”主题教育时,根据幼儿不同年龄层次制定相应的教育目标,创设相应的主题环境。
小班幼儿可以感受喜欢幼儿园,在幼儿园学习的快乐;
中班幼儿可以想想自己与幼儿园的联系,感受爱自己的幼儿园;
而大班幼儿则可以思考,可以为幼儿园做哪些事情。
二、环境创设体现课程建设的整合性我们在环境创设是重视从课程整体性考虑。
既注意各活动领域本身目标、内容上的系统性、连续性,又注重各活动领域之间的平衡性、渗透性;
既注意幼儿在环境创设中得到认知、技能方面的发展,也重视环境对幼儿情感的熏陶;
既注意物质环境为幼儿提供多种信息刺激和学习的机会,也重视精神环境对幼儿情感、个性品德方面潜移默化的影响。
主题墙规划则是重点。
哪一块是具体知识,可以用图片,简单的文字表示;
哪一块是延伸活动;
哪一块是家园联系。
主题墙的设置也是与家长沟通的一个良好方式。
同时,在主题墙中要学习承前启后。
要留下一部分回忆以前的知识内容,又不可忽视现在的教学目的。
三、重视环境创设过程,体现课程环境的动态性课程环境的动态性包含两层意思:
一是指环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化。
二是指在不断更新环境的过程中,为幼儿提供更多参与活动和表现的机会与条件。
主题墙的创设不是简单的图片展或是文字展,而是要动静结合。
例如,在开展以季节为主题的活动时,除了简单的图片,采集各种叶子粘贴图像,或者收集季节性的特色蔬菜水果等也是一大方式。
在进行的同时,又可培养幼儿的动手能力。
当然,家园合作是必不可少的。
当然,布置主题墙并不是随心所欲,是有一定的布置要求:
主题来源:
生活化卡通化(从图片中体现课程知识)。
主题呈现——网络图呈现(主题标题,内容名字)相关图片:
课前准备活动中活动延伸(一般从这个三个方面收集资料)主题墙设置的标准高度:
60cm——16m,方便幼儿观看。
不同的年段有不同的要求——托小班:
可布置全家福让幼儿熟悉环境,稳定情绪。
要求颜色鲜艳,卡通化。
中班:
加强知识重点。
用图片可呈现。
大班:
可把幼小衔接放在主题上体现。
主题墙中叶课包括幼儿对主题简单图示表述,看完主题墙后幼儿语言的记录或者深化图示表述。
而相关实物呈现,活动中图片记录,在复习时可帮助幼儿进行知识梳理的提升。

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天凉饮酒

[活动目标]
1、帮助幼儿了解自己的家乡,知道家乡有哪些旅游景区、土特产品。

2、发展幼儿的观察力、口语表达能力和交往能力。

3、激发幼儿热爱家乡的情感。
[活动准备]歌曲《黄河入海流》、展板、VCD、幻灯片。
[活动过程]
1、放歌曲《黄河如海流》教师带领幼儿进入活动场地。
孩子们,你们喜欢旅游吗?(喜欢)今天老师带你们去旅游!准备出发!我们先来看看我们的家乡有哪些好玩的地方?又有哪些土特产?(教师带领幼儿边看展板,边给幼儿讲解。)
2、谈话:
幼儿和教师一起做在地毯上。
我来考考你们:
刚才你们都看到许多好玩的地方,还有许多好吃的。
你们知道吗?这些好玩的好吃的都在我们的家乡!你们知道我们家乡的名字吗?幼儿讨论:
引出我们家乡的名字---垦利。
教师告诉幼儿黄河在我们的家乡流入大海。

3、播放介绍垦利的VCD,让幼儿进一步了解我们家乡。

4、集体讨论:
垦利有哪些旅游景点土特产品。

5、观看家乡景区及土特产幻灯片,进一步巩固幼儿对各个旅游景区、土特产品的认识。
我们家乡如此美丽富饶,我们作为一个黄河口人,一个垦利人。
我们会感到无比的光荣和自豪!
6、活动延伸:
请幼儿做小导游,给客人老师介绍自己家乡的旅游景区及土特产品。

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盐甜味女孩

新《纲要》的颁布,主题活动的深入开展,我们活动室的环境创设有了新的内涵。
如:在我班主题活动墙面的创设,我特意在设计和布置墙面留出一块地方让孩子和老师共同完成,随着主题活动的自然展开和不断深入,主题活动的动态网络图、教师和幼儿收集的各种资料、孩子们创作的各种手工作品、记录幼儿的活动过程的照片等,使得原本寥无生气的墙面装饰得琳琅满目、生气勃勃。
而更能引起孩子兴趣的是活动室内的区角,

赞同 (24393)

反对 (218)

三度风

幼儿园。
你只要抓住对小孩子的教育和关爱这两点就可以了,幼儿园是父母亲把小孩送去的地方,或许幼儿园没什么好学的,就是父母亲忙才送到那的。
孩子的安全、快乐成长才是父母亲的追求点

赞同 (14232)

反对 (410)

手捧阳光.

幼儿园的学生嘛,讲一些植物和动物了,要能让幼儿园的学生产生兴趣的动植物,你可以去搜一些,记录一下搜索的资料,然后讲给学生嘛

赞同 (12430)

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