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不散友。

第四单元分数加减法折纸教学内容:
折纸教学目标:
1.通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。
2.能正确计算异分母分数的加减法。
教学重难点:
独立探索中掌握异分母分数的减法。
教学准备:
教学过程1.复习导入师:
现在,每个小朋友手上都有一些正方形的纸片,请你们取其中的一张纸折一折,然后在折的一部分涂上颜色,并说一说涂颜色的部分是几分之几?
(学生开始进行折纸、涂色的活动,教师进行巡视。)师:
现在,哪个小朋友来介绍你和折纸与涂色情况。
生:
我把一张正方形的纸先对折,再对折,然后在其中一个小正方形上涂颜色,这个涂色的部分叫1/4。
生:
我把一张正方形的纸先对折,再对折,然后在其中的3个部分涂上颜色,涂色的部分叫3/4。
一会儿时间,学生介绍了各种各样的折纸与涂色的情况。
师:
同学们,如果现在要计算两张纸中的涂色部分合起是多少,你可列出哪些算式?
生:
我可以列出:
1/4+3/4。
生:
我可以列出:
3/4+1/2。
生:
我可以列出:
1/8+5/8。
生:
我可以列出:
5/8+1/4。
(教师分别将学生提出的算式,书写在黑板上。)师:
请同学们想一想,根据分数的分母特点,这些算式可以分成几类?
生:
可以分成两类,一类是分母相同的,一类是分母不同的。
(教师根据学生的分类,将黑板上的算式进行了整理。)师:
这个同学说得正好,我们今天这一节课就要来探索分母不同的分数相加减的计算方法。
2.自主探索师:
现在。
请同学们根据自己的爱好,任意选择一道分母不同的加法算式,试一试如何计算?
(学生进行独立的尝试。)师:
谁来汇报自己探索的过程?
生:
我选择了“1/4+1/2”的这一道题,它的计算过程是:
1/4+1/2=2/6。
生:
我也选择了“1/4+1/2”的这一道题,但计算的过程与他不一样。
计算过程是:
1/4+1/2=1/4+2/4=3/4。
生:
我选择了“1/8+1/4”的这一道题,它的计算过程是:
1/8+1/4=1/8+2/8=3/8。
生:
我认为他的计算太复杂,我的计算过程是:
1/8+1/4=2/12。
师:
刚才有很多同学汇报了他们的探索过程,那么为什么同样的算式,会出现不同的结果呢?到底谁是正确的?谁是错误的呢?
师:
我听了很多同学的不同意见,但现在谁也说服不了谁,那该怎么办呢?能不能观察刚才所折的纸,从折纸的涂色部分中,思考、验证哪一种计算方法正确。
3.图像验证生:
老师,我发现“1/4+1/2”在图上可以看到,它的结果应该是3/4。
生:
我也发现了“1/8+1/4”在图上的结果是3/8。
师:
那么这个3/4与3/8是怎样得出的呢?
生:
我发现了,1/4与1/2在图上是不能直接相加的,因为它们所代表的每一份都不同,只有每份都相同的,才可以相加。
生:
我有一个补充,刚才这个同学说的每份不同,也就是它们的分数单位不同,所以只有分数单位相同的,才可以相加。
4.小结:
掌握同分母分数加减法的计算法则,灵活计算。
5.练习67页第
1、
2、3题板书设计:
同学们,如果现在要计算两张纸中的涂色部分合起是多少,你可列出哪些算式?
生:
我可以列出:
1/4+3/4。
生:
我可以列出:
3/4+1/2。
生:
我可以列出:
1/8+5/8。
生:
我可以列出:
5/8+1/4。
学生分组讨论星期日的安排教学内容:
星期日的安排教学目标:
1.理解分数加减混合运算的顺序。
2.能正确计算分数加减混合运算。
教学重难点:
在活动中正确进行加减混合运算的计算。
教学准备:
教学过程一、铺垫孕伏.1.口算.2.计算下面各题.整数加减混合运算题二、探究新知.新课导入:
这节课,我们学习新的内容——星期日的安排.1.创设情境。
教师提问:
回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的?
学生回答:
整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算.遇到有括号的,应该先算括号里面的.教师谈话:
请同学们打开书68页读一下第一段的文字和图.这一段告诉我们什么内容?
2.学生尝试用不同的方法进行列式解答。
3.观察算式:
这是一个连减混合运算的题;
三个分数是异分母的分数,计算时应当从左往右计算;
分母不同,计算时应先通分.4.学生独立解答.第一种算法:
第二种算法:
思考:
这两种算法有什么不同?哪一种简便?
教师强调:
三个分数是异分母分数,先一次通分比较简便.5.总结没括号算式的计算方法.5.反馈练习:
6.第二种解法(有括号的算式的计算方法)教师提问:
请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同?(有了小括号)这道题的运算顺序是什么?(这道题的运算顺序是先算括号里面的,再算括号外面的)7.学生独立解答.思考:
这道题为什么分步通分计算比较好?
8.总结有括号算式的计算方法.9.反馈练习.三、全课小结.今天我们学习了什么内容?它的运算顺序是怎样的?
四、随堂练习.填空.分数加减混合运算的运算顺序和____________相同.没有括号的分数加减混合运算顺序是:
______________;
有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算____________,后算______________.五、布置作业.1.69页第
1、2题2.69页第3题六、板书设计分数加减混合运算分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同.看课外书时间教学内容:
看课外书时间(分数、小数的互化)教学目标1.理解分数、小数相互转化的必要性。
2.能正确地将简单的分数化为有限小数。
3.能正确地将有限小数化为分数。
教学准备:
教学过程:
一、问题的引入。
学生在比较看书的时间中,提出了需要解决的问题。
二、解决问题的探索。
1.看图,用分数和小数分别表示两个图中的涂色部分。
2.学生用把时化成分的方法进行比较。
3.学生把分数化成小数进行比较。
4.学生把小数化成分数进行比较。
5.其它方法。
三、分数与小数相互转化的讨论。
1.学生在上述的探索中,发表自己的发现和观点。
2.教师再出示一些类似的题目供学生练习,在一定的练习量后再组织学生进行讨论。
3.把1/4转化为小数4.1/
5、1/2怎样转化为小数5.让学生悟出分数转化小数的基础方法。
同样,小数转化为分数也可以采用这一过程。
三、试一试第2题分数化成小数的方法常规的有两种:
一种是利用分数与除法的关系;
一种是先把分数化为十进分数,然后再化为小数。
前一种是一般的方法,它适应于所有的分数化为小数,而后一种则是特殊的方法,需要根据分母的数值确定能否运用。
当然,学生在开展这方面的练习时,可以多安排一些练习题,经过一定数量的练习,让他们自己总结“分数如何化为小数”的方法。
第3题安排这一题的目的是通过“你说我答”的形式,让学生熟记一些常用的分数与小数互化的数据。
因此,在日常的教学中,结合具体的内容,应让学生熟记四分之几、五分之几与八分之几化为小数的数值,同样,反过来也应熟记这些小数化为分数的数值。
第4题在分数与小数比较大小时,一般说是把分数化为小数比较容易(对一些特殊数值的小数除外)。
当然,这种体会也需要学生自己在练习中进行总结,而教师不要过早地做出结论性的提示。
对一些只能化为无限小数的分数,应让学生懂得如何取有效数字的道理。
如“1/3和033”进行比较,由于1/3化为小数是无限小数,所以学生在利用除法的关系把1/3化为小数时,只要取三位小数即可,而不需要多取,以提高练习的效率。
四、作业设计:
72页,1题,2题,3题。
板书:
1解决问题的探索。
2.分数与小数相互转化的讨论。
3试一试练习五教学内容:
练习五教学目标:
通过综合练习,让学生能准确的进行小数加减运算,分数小数的互化。
教学过程:
一、组织学生对单元知识小结。
二、练习第2题把本题的练习作为一个实践活动,即让学生统计家庭中一个星期丢弃的塑料袋的情况,并分别算出每天丢弃的数量占一个星期丢弃数量的几分之几,然后根据每天的数据,提出数学问题并进行解答。
本题是一道相对开放的题,学生所提出的数学问题中,可以是一步加减的问题,也可以是两、三步加减混合运算的问题,所以,应充分发挥学生的积极性,让他们能从多角度提出各种不同的数学问题。
第4题由于本题的两个数进行比较的对象是用不同数的形式表示出来,因此,要找出弄脏的数字,首先把两个数化为相同表示的形式。
如“?/15比07小",在解答时可以把07化为分母是15的分数,即化为105/15。
从中可以确定这一题弄脏的数字范围是1~10。
同样,右边的一题可以将3/5先化为小数,然后确定弄脏数字的范围。
当然,对学生在解答本题时,只要说对符合要求的某一个数字,也应加以正面的肯定。
第6题可以先安排学生自己算一算,然后组织学生寻找其中的规律。
接着出示第⑵题,尝试一下学生能否根据寻找的规律直接写出得数。
如果学生有困难的话,教师还可以安排一些类似的题目,以增强学生观察的机会,便于学生发现规律。
在学生初步理解的基础上,也可以请学生独立地出题,以供同桌同学进行练习。
〖实践活动〗本题主要是计算几个几分之一相加其和是1,为了比较形象的增加学生的可操作性,所以运用建造“分数墙”的形式。
但在学生搭分数墙的实际操作时,由于纸条较薄,因此容易出现拼搭的散乱情况。
为操作的方便性,也可以不剪纸条,事先准备若干条相等长度的纸条,直接在纸条上进行分割,并填上相应的分数,这样也能起到相同的练习效益。

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第四单元分数加减法折纸教学内容:
折纸教学目标:
1.通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。
2.能正确计算异分母分数的加减法。
教学重难点:
独立探索中掌握异分母分数的减法。
教学准备:
教学过程1.复习导入师:
现在,每个小朋友手上都有一些正方形的纸片,请你们取其中的一张纸折一折,然后在折的一部分涂上颜色,并说一说涂颜色的部分是几分之几?(学生开始进行折纸、涂色的活动,教师进行巡视。)师:
现在,哪个小朋友来介绍你和折纸与涂色情况。
生:
我把一张正方形的纸先对折,再对折,然后在其中一个小正方形上涂颜色,这个涂色的部分叫1/4。
生:
我把一张正方形的纸先对折,再对折,然后在其中的3个部分涂上颜色,涂色的部分叫3/4。
一会儿时间,学生介绍了各种各样的折纸与涂色的情况。
师:
同学们,如果现在要计算两张纸中的涂色部分合起是多少,你可列出哪些算式?生:
我可以列出:
1/4+3/4。
生:
我可以列出:
3/4+1/2。
生:
我可以列出:
1/8+5/8。
生:
我可以列出:
5/8+1/4。
(教师分别将学生提出的算式,书写在黑板上。)师:
请同学们想一想,根据分数的分母特点,这些算式可以分成几类?生:
可以分成两类,一类是分母相同的,一类是分母不同的。
(教师根据学生的分类,将黑板上的算式进行了整理。)师:
这个同学说得正好,我们今天这一节课就要来探索分母不同的分数相加减的计算方法。
2.自主探索师:
现在。
请同学们根据自己的爱好,任意选择一道分母不同的加法算式,试一试如何计算?(学生进行独立的尝试。)师:
谁来汇报自己探索的过程?生:
我选择了“1/4+1/2”的这一道题,它的计算过程是:
1/4+1/2=2/6。
生:
我也选择了“1/4+1/2”的这一道题,但计算的过程与他不一样。
计算过程是:
1/4+1/2=1/4+2/4=3/4。
生:
我选择了“1/8+1/4”的这一道题,它的计算过程是:
1/8+1/4=1/8+2/8=3/8。
生:
我认为他的计算太复杂,我的计算过程是:
1/8+1/4=2/12。
师:
刚才有很多同学汇报了他们的探索过程,那么为什么同样的算式,会出现不同的结果呢?到底谁是正确的?谁是错误的呢?师:
我听了很多同学的不同意见,但现在谁也说服不了谁,那该怎么办呢?能不能观察刚才所折的纸,从折纸的涂色部分中,思考、验证哪一种计算方法正确。
3.图像验证生:
老师,我发现“1/4+1/2”在图上可以看到,它的结果应该是3/4。
生:
我也发现了“1/8+1/4”在图上的结果是3/8。
师:
那么这个3/4与3/8是怎样得出的呢?生:
我发现了,1/4与1/2在图上是不能直接相加的,因为它们所代表的每一份都不同,只有每份都相同的,才可以相加。
生:
我有一个补充,刚才这个同学说的每份不同,也就是它们的分数单位不同,所以只有分数单位相同的,才可以相加。
4.小结:
掌握同分母分数加减法的计算法则,灵活计算。
5.练习67页第
1、
2、3题板书设计:
同学们,如果现在要计算两张纸中的涂色部分合起是多少,你可列出哪些算式?生:
我可以列出:
1/4+3/4。
生:
我可以列出:
3/4+1/2。
生:
我可以列出:
1/8+5/8。
生:
我可以列出:
5/8+1/4。
学生分组讨论星期日的安排教学内容:
星期日的安排教学目标:
1.理解分数加减混合运算的顺序。
2.能正确计算分数加减混合运算。
教学重难点:
在活动中正确进行加减混合运算的计算。
教学准备:
教学过程一、铺垫孕伏.1.口算.2.计算下面各题.整数加减混合运算题二、探究新知.新课导入:
这节课,我们学习新的内容——星期日的安排.1.创设情境。
教师提问:
回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的?学生回答:
整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算.遇到有括号的,应该先算括号里面的.教师谈话:
请同学们打开书68页读一下第一段的文字和图.这一段告诉我们什么内容?2.学生尝试用不同的方法进行列式解答。
3.观察算式:
这是一个连减混合运算的题;
三个分数是异分母的分数,计算时应当从左往右计算;
分母不同,计算时应先通分.4.学生独立解答.第一种算法:
第二种算法:
思考:
这两种算法有什么不同?哪一种简便?教师强调:
三个分数是异分母分数,先一次通分比较简便.5.总结没括号算式的计算方法.5.反馈练习:
6.第二种解法(有括号的算式的计算方法)教师提问:
请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同?(有了小括号)这道题的运算顺序是什么?(这道题的运算顺序是先算括号里面的,再算括号外面的)7.学生独立解答.思考:
这道题为什么分步通分计算比较好?8.总结有括号算式的计算方法.9.反馈练习.三、全课小结.今天我们学习了什么内容?它的运算顺序是怎样的?四、随堂练习.填空.分数加减混合运算的运算顺序和____________相同.没有括号的分数加减混合运算顺序是:
______________;
有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算____________,后算______________.五、布置作业.1.69页第
1、2题2.69页第3题六、板书设计分数加减混合运算分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同.看课外书时间教学内容:
看课外书时间(分数、小数的互化)教学目标1.理解分数、小数相互转化的必要性。
2.能正确地将简单的分数化为有限小数。
3.能正确地将有限小数化为分数。
教学准备:
教学过程:
一、问题的引入。
学生在比较看书的时间中,提出了需要解决的问题。
二、解决问题的探索。
1.看图,用分数和小数分别表示两个图中的涂色部分。
2.学生用把时化成分的方法进行比较。
3.学生把分数化成小数进行比较。
4.学生把小数化成分数进行比较。
5.其它方法。
三、分数与小数相互转化的讨论。
1.学生在上述的探索中,发表自己的发现和观点。
2.教师再出示一些类似的题目供学生练习,在一定的练习量后再组织学生进行讨论。
3.把1/4转化为小数4.1/
5、1/2怎样转化为小数5.让学生悟出分数转化小数的基础方法。
同样,小数转化为分数也可以采用这一过程。
三、试一试第2题分数化成小数的方法常规的有两种:
一种是利用分数与除法的关系;
一种是先把分数化为十进分数,然后再化为小数。
前一种是一般的方法,它适应于所有的分数化为小数,而后一种则是特殊的方法,需要根据分母的数值确定能否运用。
当然,学生在开展这方面的练习时,可以多安排一些练习题,经过一定数量的练习,让他们自己总结“分数如何化为小数”的方法。
第3题安排这一题的目的是通过“你说我答”的形式,让学生熟记一些常用的分数与小数互化的数据。
因此,在日常的教学中,结合具体的内容,应让学生熟记四分之几、五分之几与八分之几化为小数的数值,同样,反过来也应熟记这些小数化为分数的数值。
第4题在分数与小数比较大小时,一般说是把分数化为小数比较容易(对一些特殊数值的小数除外)。
当然,这种体会也需要学生自己在练习中进行总结,而教师不要过早地做出结论性的提示。
对一些只能化为无限小数的分数,应让学生懂得如何取有效数字的道理。
如“1/3和033”进行比较,由于1/3化为小数是无限小数,所以学生在利用除法的关系把1/3化为小数时,只要取三位小数即可,而不需要多取,以提高练习的效率。
四、作业设计:
72页,1题,2题,3题。
板书:
1解决问题的探索。
2.分数与小数相互转化的讨论。
3试一试练习五教学内容:
练习五教学目标:
通过综合练习,让学生能准确的进行小数加减运算,分数小数的互化。
教学过程:
一、组织学生对单元知识小结。
二、练习第2题把本题的练习作为一个实践活动,即让学生统计家庭中一个星期丢弃的塑料袋的情况,并分别算出每天丢弃的数量占一个星期丢弃数量的几分之几,然后根据每天的数据,提出数学问题并进行解答。
本题是一道相对开放的题,学生所提出的数学问题中,可以是一步加减的问题,也可以是两、三步加减混合运算的问题,所以,应充分发挥学生的积极性,让他们能从多角度提出各种不同的数学问题。
第4题由于本题的两个数进行比较的对象是用不同数的形式表示出来,因此,要找出弄脏的数字,首先把两个数化为相同表示的形式。
如“?/15比07小",在解答时可以把07化为分母是15的分数,即化为105/15。
从中可以确定这一题弄脏的数字范围是1~10。
同样,右边的一题可以将3/5先化为小数,然后确定弄脏数字的范围。
当然,对学生在解答本题时,只要说对符合要求的某一个数字,也应加以正面的肯定。
第6题可以先安排学生自己算一算,然后组织学生寻找其中的规律。
接着出示第⑵题,尝试一下学生能否根据寻找的规律直接写出得数。
如果学生有困难的话,教师还可以安排一些类似的题目,以增强学生观察的机会,便于学生发现规律。
在学生初步理解的基础上,也可以请学生独立地出题,以供同桌同学进行练习。
〖实践活动〗本题主要是计算几个几分之一相加其和是1,为了比较形象的增加学生的可操作性,所以运用建造“分数墙”的形式。
但在学生搭分数墙的实际操作时,由于纸条较薄,因此容易出现拼搭的散乱情况。
为操作的方便性,也可以不剪纸条,事先准备若干条相等长度的纸条,直接在纸条上进行分割,并填上相应的分数,这样也能起到相同的练习效益。

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酒味书

教学目标:
1经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2理解小数点对齐的道理,掌握小数加、减法的计算方法。
3进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。
重点、难点:
教学重点:
掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点:
理解小数点对齐的道理。
教学准备:
多媒体课件或挂图、小黑板等。
一、创设情境,生成问题1创设情境师:
2008年北京奥运会已经结束两年多了,我想同学们对当时的比赛场景都还记忆犹新吧!
在观看跳水比赛时,你们最关注什么?跳水比赛的得分都是用小数来记录的。
2004年雅典奥运会上女子双人10米跳台决赛前两轮的成绩出来了,仔细看一看,你能提出什么数学问题?(出示跳台决赛成绩,指名学生回答,并列出算式。
教师相机板演。)第一轮中国队领先加拿大队多少分?(5340-4980=)第二轮中国队领先加拿大队多少分?(5820-4920=)2生成问题师:
解决这些问题,需要用到小数加减的方法。
这节课我们就来研究小数的加减法。
(板书课题:
小数的加减法)二、探索交流,解决问题1自主探索师:
请说一说整数的加、减法法则。
(学生叙述,教师小结:
相同数位上的数要对齐;
从个位算起;
哪一位相加满十向前一位进1,哪一位不够减向前一位借1,本位上加上10再减。)师:
这个法则在小数加、减法中适用吗?试一试用竖式计算第一个算式!学生独立思考,尝试练习、解答,初步形成自己的解决方案。
教师巡视,了解学生的学习状况,并及时指导。
2互动交流(1)小组交流师:
完成的怎么样了?请把你的意见在小组内交流一下。
(学生互动交流,在小组内展示各自解决问题的方案,小组内互相补充,形成小组解决方案。)(2)全班交流(指名板演,并组织学生汇报各组的算法。
教师在关键环节点拨提升。)师:
我们来看这位同学做的!
在列竖式时,你注意到了什么?学生可能会说出以下注意点:
①相同的数位要对齐。
②小数点要对齐。
师:
小数点对齐,也就是要求相同数位对齐。
相同的数位怎样对齐?(学生回答,教师相机板演竖式计算过程)(3)展示巡视时搜集到的错误做法:
这道题错在哪儿了?(生:
小数点没对齐)师:
为什么要把小数点对齐呢?(小数点对齐了,相同数位才能对齐,也就是相同的计数单位对齐了,这样才能进行加减)师:
小数点对齐后,如果百分位上没有数怎么办?为什么?(生可能说:
可以添上0,根据小数的性质。)(4)请用刚才的方法把第二个算式计算一下:
5820-4920=3总结方法。
(1)通过这两道题你认为在计算小数加减法时应注意什么呢?(2)小组讨论并汇报:
①小数点要对齐,也就是把相同数位对齐。
②从低位算起。
③计算结果的小数点要和横线上小数的小数点对齐。
④得数的末尾有0一般要把0去掉。
师:
小数的加减法与整数加减法在计算上有什么相同的地方?(小数点对齐,也就是整数加减法中的相同数位要对齐;
都从低位算起)师:
咱们共同总结了小数加减法的笔算方法,希望同学们在今后的计算中能注意这些,进行正确计算,能做到吗?

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轻雾山林

教学目标:
知识目标:
掌握异分母分数加、减法,并熟练掌握计算方法。
能力目标:
能运用所学知识解决简单的实际问题,感受异分母分数加减运算在生活中的应用。
情感目标:
渗透环保教育,培养环保意识。
教学重点:
异分母分数加减法。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
师:
观察表格:
你已经学会比较大小了,你能从表格中看出哪种空气质量的天数多一些?你还想提哪些问题?生:
空气质量优和良的天数一共占总天数的几分之几?师:
怎样列式?+=大家观察一下,分母一样吗?你能想出什么办法进行计算?今天我们就来学习异分母分数加减法。
(板书课题)二、自主实践,探究新知。

1、小组合作,探究计算方法。
(学生解决问题,教师巡视)
2、学生交流:
生:化成分数,通分师:
你能说说:分母不一样的时候怎么样进行加减呢?生:
先通分,再按同分母分数加减法进行计算。

3、师生小结:
异分母分数相加减,先通分,然后按照同分母分数加减法进行计算。

4、巩固练习:
绿点问题自己尝试列式计算。
(学生独立操作,交流小结)师小结:
异分母分数减法怎么样计算?计算结果要注意什么?三、应用新知,解决问题。

1、“自主练习”第1题是一道看图填空的题目。
填完括号想一想为什么要化成分母是6的分数?
1、独立完成第2题,做题时候要注意看清加减,计算结果记住约分
2、独立完成想一想,一共占在校时间的几分之几,是把谁当成“1”?第4题,学生独立完成计算,然后将计算结果与比较,填在对应的集合圈内。
进一步巩固分数大小比较。

4、第6题,学生先估测,再进行计算。
让学生讲清估测的依据及计算的方法,再比较估测结果与计算结果,进一步提高估测能力。
四、看书质疑,总结收获。
这节课你有哪些收获?分母不一样的分数你能怎么样快速进行计算?

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恰如

·《同分母分数加减法》说课稿《同分母分数加减法》说课稿《同分母分数加减法》是九年制义务教育苏教版第十册第六单元的教材。
其主要内容包括分数加减法的意义和同分母分数加减法的计算方法。
这部分内容是在学生学习整、小数加减法的基础上安排的。
又是进一步学习分数计算和以·《异分母分数加减法》说课稿《异分母分数加减法》说课稿一、说教材异分母分数加减法是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。
在这个内容之前,学生已掌握了分数的基本性质,学会了约分、通分、分数的大小比较等知识,懂得了同分母分数加减法的算理,其中同分母分数加减法的计算方法是本节课·同分母分数加减法同分母分数加减法(一)知识点1理解分数加减法的意义。
2初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。
(二)能力训练点1能说出分数加减法的意义。
2能正确计算比较简单的同·《异分母分数加减法》教案《异分母分数加减法》教案教学内容:
第十册第86页教学目标:

1、通过学生自主探究,掌握异分母分数加减法的计算方法。

2、能比较熟练计算异分母分数的加减运算。

3、初步渗透转化、建模等教学思想,提高学生解决问题的能力。
教学重点:
用异分母分数加、减法的计算法则进·异分母分数加减法练习课异分母分数加减法练习课教学目标1.进一步理解异分母分数加减法的算理。
2.能正确计算异分母分数的加减法。
3.学会解决简单的分数计算的实际问题。
教学重点巩固异分母分数加减法的算理和法则。
教学难点运用分数知识解决实际问题。
教具、学具简单的同分母分数加减·异分母分数加减法练习异分母分数加减法练习教学目标:
使学生进一步掌握异分母分数加减法的计算,并能比较熟练地进行计算。

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·《同分母分数加减法》说课稿《同分母分数加减法》说课稿《同分母分数加减法》九年制义务教育苏教版第十册第六单元教材其主要内容包括分数加减法意义和同分母分数加减法计算方法部分内容学生学习整、小数加减法基础上安排又进步学习分数计算和·《异分母分数加减法》说课稿《异分母分数加减法》说课稿、说教材异分母分数加减法北师大版小学数学第九册第四单元学习内容内容之前学生已掌握了分数基本性质学会了约分、通分、分数大小比较等知识懂得了同分母分数加减法算理其同分母分数加减法计算方法本节课·同分母分数加减法同分母分数加减法()知识点1理解分数加减法意义2初步掌握同分母分数加减法算理和计算法则

(二)能力训练点1能说出分数加减法意义2能正确计算比较简单同·《异分母分数加减法》教案《异分母分数加减法》教案教学内容:第十册第86页教学目标:
1、通过学生自主探究掌握异分母分数加减法计算方法
2、能比较熟练计算异分母分数加减运算
3、初步渗透转化、建模等教学思想提高学生解决问题能力教学重点:用异分母分数加、减法计算法则进·异分母分数加减法练习课异分母分数加减法练习课教学目标1进步理解异分母分数加减法算理2能正确计算异分母分数加减法3学会解决简单分数计算实际问题教学重点巩固异分母分数加减法算理和法则教学难点运用分数知识解决实际问题教具、学具简单同分母分数加减·异分母分数加减法练习异分母分数加减法练习教学目标:使学生进步掌握异分母分数加减法计算并能比较熟练地进行计算

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